文章目录

一、调查对象及内容

(一)调查对象

(二)调查内容

二、结果与分析

(一)地理国情教育的现状分析

    1.学生地理国情知识整体掌握较好，但不够深入

    2.教师教学方法多样

    3.新课程标准理念贯彻良好

(二)地理国情教育的差异化分析

    1.对我国主要自然灾害的认识存在差异

    2.对我国人口观的认识存在差异

三、中学地理国情教育存在的问题

(一)不同地区地理师资力量存在差异

(二)中学生对地理国情知识的掌握不够全面

(三)不同地区中学生对地理国情的认识存在地域差异

(四)不同地区学生的地理课外实践活动存在差异

四、中学地理国情教育的建议

(一)加强地理教师的培训与专业考核

(二)重视对学生地理国情知识的考查，提高中学生的素质

(三)重视课堂教学，将地理课程标准与地方实际紧密联系

(四)重视学生第二课堂的学习

五、结语

文章摘要:全面提高中学地理国情教育质量，对于平衡区域发展，避免学生思维受到地理环境的约束，提升学生的认知水平具有重要意义。文章以陕西榆林市、汉中市为例，运用问卷调查法，从区域差异视角出发，调查学生国情认知水平及教师的授课方式，研究两市中学地理教学现状。结果表明，两地自然环境及社会经济条件的不同，造成两地城乡师资力量、学生国情认知、第二课堂教学存在差异。针对这些问题，文章从教师培训、教学考查、校本课程、第二课堂等方面提出了相应的对策与建议。

文章关键词:

论文作者:袁吉 张静 

作者单位:陕西理工大学人文学院 

论文分类号:G633.55

文章来源：《中国国情国力》 网址: http://www.zggqglzz.cn/qikandaodu/2022/0426/469.html